人民还是英雄_探析历史创造者的本质力量与时代角色

一、历史创造者的理论分野:唯物史观与唯心史观的百年之争

人类对“历史由谁创造”的追问,本质上是两种历史观的交锋。唯心史观认为“英雄造时势”,将少数杰出人物的意志视为历史发展的核心动力。例如,古希腊史诗《荷马史诗》将历史进程归因于神与英雄的意志,而德国哲学家卡莱尔更是直接提出“世界历史是伟人的传记”。这种观点割裂了英雄与群众的联系,忽视了社会物质基础的制约性。

唯物史观则指出,历史发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动,而人民群众是物质财富的创造者、精神文化的奠基者、社会变革的主力军。马克思曾强调:“历史活动是群众的事业”,而毛泽东进一步将这一理论中国化,提出“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力”。二者的本质区别在于:是否承认人民群众是历史的主体,是否将英雄置于社会结构的整体中考察。

启示

  • 警惕“英雄崇拜陷阱”:片面夸大个人作用易导致历史认知偏差(如将王朝兴衰仅归因于帝王才能)。
  • 关注“沉默的大多数”:普通人的日常劳动(如农耕、手工业)同样构成历史的基石。
  • 二、人民的本质力量:从“现实的人”到历史主体

    人民还是英雄_探析历史创造者的本质力量与时代角色

    唯物史观对“人民”的定义具有双重维度:

    1. 质的规定性:推动社会发展的群体。例如,抗日战争时期的“人民群众”包括所有抗日阶级;

    2. 量的广泛性:占社会人口的绝大多数。根据2023年统计数据,中国劳动年龄人口约9亿,占总人口64%。

    人民创造历史的三重表现

  • 物质财富的根基:粮食生产、基建工程等依赖劳动者的集体实践。
  • 精神文化的源泉:民间艺术(如剪纸、山歌)为精英文化提供养分。
  • 社会变革的动力:从法国大革命到中国改革开放,群众参与是制度变迁的核心。
  • 案例:20世纪80年代乡镇企业崛起,正是农民群体突破计划经济束缚的自发性创新,推动了中国经济转型。

    三、英雄的时代角色:必然性与偶然性的辩证统一

    承认人民的主体性,不等于否定英雄的价值。唯物史观强调:英雄是时代需求的产物,其作用受社会条件制约

    英雄的三种功能

    1. 发起者:提出符合历史趋势的任务(如孙中山提出“”);

    2. 组织者:凝聚分散的群众力量(如毛泽东领导工农联盟);

    3. 加速者:通过个人特质影响事件进程(如诸葛亮的军事智慧改变三国格局)。

    局限与警示

  • 历史方向不由个人决定:袁世凯复辟帝制仅持续83天,证明逆流终将被淘汰。
  • 脱离群众则失去根基:商鞅变法成功因契合新兴地主诉求,王安石变法失败因脱离农民利益。
  • 四、人民与英雄的共生逻辑:超越二元对立的实践路径

    人民还是英雄_探析历史创造者的本质力量与时代角色

    二者的关系犹如“河床与浪花”:人民是历史长河的基底,英雄则是激荡的浪涌。

    辩证统一的三种表现

    | 维度 | 人民的作用 | 英雄的作用 |

    |-|--|--|

    | 历史必然性 | 通过劳动塑造生产方式 | 把握趋势,提出解决方案 |

    | 主体互动性 | 提供实践场域与资源支持 | 提炼经验,形成系统性理论 |

    | 时代特殊性 | 在危机中推动量变到质变 | 在关键节点实现突破性创新 |

    案例对比

  • 成功范例:华为5G技术的突破,既依赖10万研发人员的集体智慧,也离不开任正非的战略决策。
  • 失败教训:苏联解体的根源之一,是官僚精英脱离群众利益,导致制度合法性崩塌。
  • 五、新时代的实践启示:构建人民与英雄的协同机制

    在数字化与全球化背景下,需重构二者关系:

    制度层面

  • 完善基层民主协商(如浙江“枫桥经验”),让群众参与社会治理;
  • 建立英雄评选的动态标准,既表彰科学家(如屠呦呦),也关注“平凡英雄”(如快递小哥汪勇)。
  • 文化层面

  • 通过影视作品(如《觉醒年代》)平衡“英雄叙事”与“群像刻画”;
  • 在学校教育中增设劳动实践课程,培养青少年的历史主体意识。
  • 个体层面

  • 普通人可通过专业技能(如教师的教学创新)在岗位上成为“微观英雄”;
  • 借鉴张定宇“人民英雄”的成长路径,将个人理想融入国家需求。
  • 历史的创造从来不是非此即彼的选择题。当我们以“人民为本、英雄为用”的视角审视时代,既能避免陷入虚无主义的历史悲观,也能远离个人主义的盲目崇拜。这种辩证认知,正是解码文明演进、开创未来道路的关键钥匙。

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